人文地理类课程群实践教学现状分析_叙事传记_好文学网,掌握研究方法

引言 

新闻中心讯
2010年7月18日,“中国调查”学术研讨会在我校光华楼开幕。本次全国性调查研究方法学术研讨会由中国社会学会方法研究会、复旦大学社会学系偕同海内外学术机构和调查业界同仁共同举办,为期三天。

摘要:人文地理类课程作为一门实践性质较强的学科,在教学过程中实践教学具有举足轻重的地位。本文选取人文地理学作为研究对象,通过对华东师范大学、东北师范大学、湖南师范大学、天津师范大学、武汉大学、河南大学等6所高校地理科学专业的培养计划和课程设置的比较和分析,总结出人文地理实习内容设置、时间安排结构不合理,教学观念落后,实习所占比重不高,实习基地建设不够完善,实习路线设置缺乏沿线考察和区域性等问题。根据河南大学的实际需要和发展情况,提出了逐步提高实习时间,增加实习基地建设,壮大实践教师队伍等建议。
中国论文网 关键词:人文地理类;实践教学;现状;建议
人文地理是关于人类活动的空间差异和空间组织以及人类与地理环境之间相互关系的学科,具有很强的综合性和实践性,学科特点决定了人文地理实践教学是人文地理类课程教学不可分割的重要组成部分[1]。为培养学生的实践能力与创新能力,满足社会对创新型人才不断增长的需求,20世纪90年代国内高校普遍开展了以增加基础课课时、压缩专业课课时,重视实践教学为主要内容的课程教学改革[2]。正如一些学者所说实践是地理学的“心”。
一、现状分析 实习结构安排不合理
通过对6所院校的调研可知,部分院校在人文地理野外实习中存在着实习内容多以点为主,缺少沿线考察和大区域系统性研究。在实习中所选取的内容也缺乏代表性,无法将课堂中所学内容与实际相结合。而在人文地理实习地点的选取上,多以古河道、遗址、博物馆等人文景观为主,附以文物、书籍等。但缺少了对城市发展中产业集群、龙头企业、专业市场等以及其他重要社会经济文化现象进行观察、讨论与分析。
实践教学观念较落后
在调查中,一些高校存在着实践教学观念较落后的状况。具体表现为两方面,一方面是受到传统教育思想的影响,部分高校不注重实践教学;另一方面,受社会条件的制约和资金、人力各方面的影响,高校长期以来的教学观念都没有得到改变,实践教学观念落后。而实践教学的目的则恰恰是要将课堂中所学习到的自然地理学的原理、方法和内容运用到现实生活中来,以提高学生的技能。因此,应加快自然地理学的教学方法改革,尽快改变实践教学观念,从而提高学生掌握和运用知识、技能的水平。
实习方法多以认知、验证为主
在调查的6所高校中普遍存在人文地理学野外实习方法多以认知型、验证型实习为主的问题,并且知识点零散和孤立,不少实习内容陈旧落后,综合性和创新性实习项目少。创新型实习项目只是简单的被提出来,基本上没有进行开设。野外实习教学的内容只注重部门学科知识、方法的验证和检测,各分支学科交叉融合的实习项目比较少,即便是综合性实习项目也是以人文地理学科内部分支之间的综合为主,野外实习教学效果并不理想。究其主要因素是在野外实习教学过程中弱化了对人文地理学的整体性和综合性把握,逐渐形成了人文地理各分支学科之间的学科壁垒。
二、改革措施 适当延长实习时间,合理安排实习内容
通过对6所高校的调查研究,发现普遍存在实践教学时间短任务重,学生对野外实习内容一知半解的问题,而且实习的过程如同“走马观花”。因此要转变这种野外实习不合理的时间和内容的安排,优化实践教学在时间设置上的方案,为野外实习提供良好的基础保障。将每学期中的教学实践时间调整到暑假期间,这样不仅不占用正常的课堂教学时间,而且假期�r间充裕,可灵活掌握,集中精力参加野外实践[3]。
转变教学观念,重视实践教学
长期以来受传统教育思想的束缚,教师在教学过程中只注重教材内容的讲解,而忽视了实践教学的作用。在调查中,6所高校都存在实习时间偏短,实践教学不够重视,安排的内容结构不合理的情况,导致野外实习达不到预期效果。人文地理学是一门实践性很强的学科,仅仅依靠课堂上的知识灌输,学生很难去完全理解这些概括抽象的人文地理知识,而通过实践教学学生可以把抽象难懂的地理知识和实际相结合,有助于学生去理解所学的地理知识。
加强实习基地建设
实习基地的建设要服务于教学目的,要求具有良好的专业资源基础[3]。环境与规划学院近年来建立了王家皂民俗村、日照城市规划馆、刘家湾赶海园等一批具有综合性的实习基地,为自然地理野外实习提供了良好的基础。实习基地的建设要具有丰富性和完整性。实习基地的丰富性是指实习基地的人文地理景观非常丰富,在人文地理的野外实习过程中能够将有限的时间、精力、经费投入到实习中去。实习基地的完整性是指在实习基地的选取时要选取的地区具有完整的一个区域,不仅能够使学生在实习过程中深入的了解人文地理景观,而且能够在实践中了解人文地理的知识,培养学生的爱国热情,激发学生的艰苦奋斗的品质。
随着科技水平的发展,实习基地的日趋完善,在实践教学中还应加入现代技术手段,如虚拟现实[4]、VR眼镜等现代化技术和设备,更好的为实践教学服务。
参考文献:
[1]李孝坤,冯维波,翁才银,等.人文地理实践教学体系构建与实现路径探讨[J].教育与教学研究,2011,25:83-86,93.
[2]Daihui Yang.International Research in Geographical and
Environmental Education[J].2014,3:197-212.
[3]王建,张茂恒,王国祥,等.现代自然地理学实践教学改革和实习体系创新[J].中国大学教学,2010:56-58.
[4]张岩,王云琦.虚拟实习在高校地理实践教学中的应用现状和发展前景[J].内蒙古师范大学学报,2015,9:156-158.

改革开放30年来,中国社会学注重社会现实问题的理论研究和调查研究,为我国经济社会的协调发展做出了很大贡献。“中国调查”及其研究方法也在这一发展过程中和高校社会调查研究方法的教学中取得了长足进步,正进入一个蓬勃发展的黄金时期。今年暑期,中国社会学会方法研究会、复旦大学、南开大学、香港中文大学等联合邀请海内外高校、学术团体、调查机构的150余位专家学者齐聚复旦,参与为期三天的“中国调查”学术研讨会,围绕高校调查方法教学、费孝通调查方法、中国民意调查的应用发展、市场调查的现状趋势、CAI调查等现代技术的运用、海外社会研究方法新发展等主题进行广泛而深入的探讨。

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此次研讨会旨在总结交流改革开放30多年来特别是进入新世纪以来,中国调查及其研究方法的进展与经验,为从事调查方法教学和研究的同仁提供一个交流平台。来自海内外的一百五十多位专家学者、与会代表出席了会议。

大会开幕式由复旦大学社会学系教授、中国社会学会方法研究会会长范伟达老师主持。中共上海市委宣传部潘世伟副部长,中国社会学会副会长、上海大学副书记李友梅教授出席并致辞。

美国著名社会学家、《社会研究方法》教材的作者Earl
Babbie参加会议,并在开幕式上向与会者介绍美国的社会研究方法教学和应用。

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人文地理类课程群实践教学现状分析_叙事传记_好文学网,掌握研究方法。大会主题演讲由复旦大学社会学系主任刘欣教授主持。香港中文大学社会学系主任张越华教授为来宾介绍了香港中文大学社会学系的社会研究历程并作出未来展望。中国社会科学院社会学研究所方法研究室夏传玲主任从社会模型与定量分析的角度提出了对当前定量社会学研究的一点思考。中国社会学会方法研究会副会长、中山大学社会学系丘海雄教授则作了题为社会科学的应用性研究的演讲。华东师范大学现代城市研究中心主任、社会学系陈映芳教授从学术角度阐述了在范式与经验之间,城市研究如何接近问题。中国市场研究行业协会会长、北京大学新闻与传播学院的刘德寰教授从布劳顿肯分析思路的误区讲述了深描式结构分析的新探索。在下午的专题报告会上,专家们还就多个议题进行了深入研讨。

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本届研讨会为期3天,共设5个论坛和2个专题讨论。五个论坛分别为高校调查研究方法教学研讨、费孝通先生调查思想与方法、中国民意调查的应用与发展、市场调查行业的现状与趋势、CAI调查等现代技术的运用;两个专题讨论为海外社会研究方法的新进展和谁动了我们的数据。

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