内涵提高,天道酬勤

二,增强忧患意识,居安思危,居危思危。自2000年至今,学校先后进行过四次学科分析,其中2003年和2006年,由研究生院牵头,两次组成由发展规划处、人事处、科研处、财务处、国际交流处等部门参加的专门调研小组,深入各学院、各学科点就学科建设情况进行调查研究,摸清实际情况,共同编写学科建设与发展分析报告。两次学科分析报告全面分析了我校各学科的优势、不足及竞争力情况,使学校能够真实把握学科现状、剖析不足、谋划发展,在学科方向建设、学术队伍建设、重点学科和重点研究基地建设、科学研究工作、教学与人才培养、学科的国际化程度等方面全面推进学科建设工作。

一、树立“一流意识”,定位科学,目标明确。进入新世纪以来,中国人民大学明确提出建设“人民满意的以人文社会科学为主的世界知名的一流大学”。这一目标既符合学校自身的历史地位、学术实力和今后发展方向,又符合我国高等教育的长远发展需要。得到了党和国家领导人和教育部领导的充分肯定和大力支持,赢得了广大师生员工的广泛认可,从而极大地调动了学校各个方面积极性,全校广大师生高标准、严要求,为实现这一目标不断努力奋斗。学校按照“主干的文科,精干的理工科”的学科发展思路,努力建设以人文社会科学为主,兼有信息科学、环境科学、物理学、化学等理工类基础学科的世界知名的一流大学。定期分析各学科发展现状,并紧密围绕学科发展目标,在学科方向建设、学术队伍建设、重点学科和重点研究基地建设、科学研究工作、教学与人才培养、学科的国际化程度等方面全面推进学科建设工作。

高等学校是一个特殊的社会组织体。我们十分重视以改革的精神不断探索、完善学校内部治理结构,努力形成并保持学校顺畅、高效地运转。我们按照“三级架构、两级管理”的原则,基本上理顺了校、院、系的关系,把调动院系工作的主动性、积极性与维护学校管理的统一性、权威性结合起来,充分尊重并充分发挥各种学术机构的权威和作用,注意妥善处理学术权力与行政权力的关系,不允许将学术活动行政化,也不允许将行政工作学术化;同时倡导责任意识、大局意识、团队意识、效率意识、奉献意识,重视团结的、干事的领导班子的思想作风建设,注意处理好学校不同利益群体的关系,一个“想干事、能干事、干成事”的校园环境已经形成。

正如媒体所评价,这个学科排名是对国内各研究生培养学科在整体水平评估基础上产生的,采取“自愿申请参加、免收评估费用”的模式,没有任何功利性,不带任何商业炒作,评估环节严谨规范、公开透明。学科评估的指标体系比较全面、科学、合理,为大学和科研单位了解学科发展的优势与不足、分析学科发展的内在规律、进行学科规划与建设提供参考,相对于众多带有商业目的的民间排行榜,更具权威性。我们可以把它作为一个加强自身学科建设的很重要的根据。

四、讲求方式,注重方法,学科调研分析及时到位。2003年和2006年,由中国人民大学研究生院牵头,组成由发展规划处、人事处、科研处、财务处、国际交流处等部门参加的专门调研小组,深入各学院、各学科点就学科建设情况进行调查研究,摸清实际情况,共同编写学科建设与发展分析报告。两次学科分析报告全面分析了我校各学科的优势、不足及竞争力情况,使学校能够真实把握学科现状、剖析不足、谋划发展。

五、 把握方向,和谐发展

记者:在上一轮的学科排名中我校取得了5个第一的好成绩,这次有7个第一,进入前5名的一级学科数达到了12个,这说明新世纪以来我校学科建设工作稳步发展,不断提升,对此而言,学校在学科建设的理念、思路、规划等方面有什么成功经验?

二、坚持实干精神,及时落实各项配套政策,注重实效。人才引进、科学研究是搞好学科建设的关键所在,中国人民大学人事处、科研处等部门按照统一部署和计划,积极配合各学院搞好人才引进和人才培养工作,不断完善科研条件,争取高水平的科研项目,为学校学科建设工作营造了良好的制度环境。各学院把握关键环节,认真落实,广大教师倾注教学科研,用实实在在的成果不断提高本学科的水平和实力。

二、 科学定位,坚守使命

在2007-2009年全国一级学科评估中,人民大学取得丰硕成果。学科建设是人民大学整体发展的龙头,学科建设成绩辉煌是人民大学新世纪发展的直观体现。在创建“人民满意,世界一流”大学的进程中,人民大学走出了什么样的发展道路,未来的努力方向在哪里?人民大学校报编辑部近日专访了纪宝成校长。

中国人民大学在本轮一级学科评估中取得良好佳绩,与学校长期以来狠抓学科建设各项工作是密不可分的。学科建设是高等学校发展中具有战略性意义的基础工作,学科建设的状况从根本上反映和体现了学校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力。加强学科建设工作是中国人民大学发展历程中的基础性和根本性工作,是学校工作的龙头,是学校发展的主旋律。正是基于这样的认识,进入新世纪以来,在纪宝成校长的带领下,人民大学各学院和学校各部门牢固树立“三个意识”(即以人文社会科学为主的特色意识、我国人文社会社会科学研究主要基地的基地意识、中国一流并力争跻身世界一流的一流意识),积极建设“一个体系”(即“主干的文科,精干的理工科”),同时制定“巩固传统优势学科,发展社会应用学科,扶持基础学科和新兴交叉学科”的工作方针,加大资金投入和人才引进力度,加大能力建设的强度,同时坚决而稳妥地整合校内资源,使重点学科、特色学科进一步凸显,学校的综合实力和核心竞争力进一步增强。本次评估人民大学各学科排名前位,与学校清晰的目标定位,相关政策的及时落实,学院学科建设的措施得力以及研究生院恰当的学科分析密不可分。

内涵提高 特色强校 科学发展中国人民大学校长 纪宝成

从这次学科排名看,我校7个获得第一的学科占到人文社会科学21个一级学科的三分之一,排名第一的一级学科全部是主流学科,占到全校14个拥有博士学位授予权的一级学科的50%,此外,进入前5名的学科总数达到12个之多,可以说在社会科学领域全面领先于全国高校。这充分说明中国人民大学在“办出特色、办出水平”上取得了突出成绩,再次体现了中国人民大学在人文社会科学领域的雄厚优势。但同时我们也应理性分析,发现差距,例如,相对于社会学科,我校的人文学科还需要大力加强;相对于排名相近的兄弟高校,我校部分社会学科在某些评价指标上并不存在优势甚至存在差距;从总体上看,在今后的学科建设工作中还需要进一步在巩固优势上下大功夫,在提升国际性方面做大文章。

据报道,教育部学位中心第二轮一级学科评估,中国人民大学排名第一的学科总数位居全国高校第三位,第一、第二位分别是清华大学和北京大学。我校排名第一的人文社会科学类学科总数位居全国第一位,第二、第三位依次是北京大学、北京师范大学。

(编辑 燕燕)

当前我国已进入高等教育大众化时代,高等教育事业站在了新的历史起点上,由注重规模、外延扩张、强调速度的发展模式转变为注重内涵提高、提升质量、提高办学水平的发展模式,也就是由又快又好的发展转变为又好又快的发展,这个发展思路与整个国家贯彻落实科学发展观的战略思想是一致的。高校发展“好”首先体现在注重内涵发展,强化办学特色,提高办学水平。

2009年1月15日,教育部学位中心授权新浪网公布了第二轮第二批一级学科评估排名前10位的学校名单。中国人民大学有七个一级学科获得全国排名第一的佳绩,它们是:理论经济学、应用经济学、法学、政治学、社会学、马克思主义理论、新闻传播学。此外,我校哲学一级学科排名全国第二,历史学一级学科排名全国第五。与第一轮学科评估相比,人民大学理论经济学、应用经济学、法学、社会学、新闻传播学等五个一级学科继续保持了全国排名第一的优势地位。政治学一级学科经过多年的发展建设,有了长足进步,由第一轮的全国排名第三上升为本次评估的第一。马克思主义理论一级学科是学位中心首次组织全国评估排名。

在深入学习实践科学发展观活动中,中国人民大学认真总结创建“人民满意、世界一流”大学的发展历程,结合自身实际情况,对高等学校如何进一步贯彻落实科学发展观进行了深入的思考、探索和实践。

在高等教育规模迅速增长的过程中,我校没有跟风、赶潮,而是从学校实际出发,实事求是地强调高起点、高水平、强化特色、突出优势,对学校在新世纪初的发展提出了五个定位:建设“人民满意、世界一流”大学的目标定位;建设以人文社会科学为主、“主干的文科、精干的理工科”的学科定位;研究生与本科生适当规模和合理比例的规模定位;以周边拓展与校园置换相结合拓展办学空间的空间定位;“国民表率、社会栋梁”的人才培养定位。在科学定位的基础上,我校坚持走“内涵提高、特色强校、质量第一”的道路,全力以赴地抓学科建设、队伍建设、校园建设和制度建设,学校面貌发生了巨大而深刻的变化,在人才培养、科学研究、社会服务、国际交流诸方面都取得了历史性显著的成就。

人民大学其它一级学科在第二轮第一批学科评估的排名情况是:图书馆、情报与档案管理排名第二,工商管理排名第三,农林经济管理排名第四,公共管理排名第九,中国语言文学排名第十二,艺术学排名第十五,外国语言文学排名第二十四,物理学排名第二十九,计算机科学与技术排名第三十三。

一是坚守大学使命、守护大学精神的社会角色定位。我们始终认为,大学不同于企业,也不同于其他社会组织。大学是知识的殿堂,是人才的摇篮,是社会的良心,大学必须以培养人才、创新知识为神圣使命,必须以崇尚学术、追求真理为价值导向。大学的科学发展,首先要对大学的使命、大学的精神、大学的职能和功用保持清醒的认识,为此,就必须清除伴随着新自由主义思潮而一度严重泛滥的教育产业化、市场化的恶劣影响,决不能把大学办成衙门,也决不能把大学办成学店。在中国人民大学,我们号召并鼓励全体师生员工消除一度不同程度存在的“商气”,努力坚持学术本位,坚守大学培养人才、发展学术的崇高使命,守护大学崇尚学术、追求真理的崇高精神,静下心来读书,潜下心来育人,营造宁静校园,一心一意办教育。这一点是十分重要的。

五,狠抓校风学风建设,营造宁静校园。多年来,我校不断优化科学的评价、激励机制,强调贯彻“双百”方针,在“尊重人才、尊重知识、尊重劳动、尊重创造”的基础上鼓励自由探索,努力营造“教师重教、学生向学、宁静圣洁、自由和谐”的良好校风学风。

对于学科评估工作,中国人民大学也高度重视,纪宝成校长曾指出,“一级学科评估是对过去五年我校学科建设工作的总结,是展示学校综合实力和社会竞争力的一次机遇。应积极参加教育部学位中心的工作,应保证所报内容和数据客观、完整、准确和真实,从结果中寻找自身的差距和不足。”

编者按:

人民大学是特色比较鲜明的大学,我们的特色首先是学科结构特色,再有是人才培养目标和模式特色、办学理念特色、社会服务面向的特色、校园文化特色。办学特色是彰显在各个方面的,其中学科特色是一所大学办学特色最基本的因素。作为综合性大学,我校以人文社会科学为主的特色始终没有丢。这几年学校狠抓学科建设,很重要的方面是在巩固传统优势学科上下功夫、做文章,同时发展社会应用学科,扶持交叉渗透、新兴学科。

三、抓队伍建设,抓校风学风建设,采取积极措施,保障学科核心竞争力。中国人民大学不断优化科学的评价、激励机制,在“尊重人才,尊重知识,尊重劳动,尊重创造”的基础上鼓励自由探索,努力营造“教师重教,学生向学,宁静圣洁,自由和谐”的良好校风学风。在学校的大力支持下,各学院大胆引进有影响力的中青年学者,进一步优化学科结构和学术队伍,各学科点紧跟学科前沿,在加强基础理论研究的同时,关心国内、国际重大理论问题和学科前沿性问题的研究,以提升本学科的社会影响力;各学科积极鼓励教师参加国际学术会议,或与国外研究机构开展合作课题研究,邀请国外著名学者来我校讲学等,从而有效提升了学科的国际地位。

五是保持研究生与本科生适当规模和合理比例的规模定位。在全国扩招的高潮中,我们从实际出发,积极严谨地把握发展节奏,在办学规模上没有盲目求大。作为新中国开展研究生培养起步最早的高校之一,中国人民大学1950年命名组建之时研究生教育就同步产生。1986年,学校本科生与研究生人数的比例即已达到2.6:1,位居全国高校第一。现在,我们则将研究生与本科生比例大体控制在1:1的水平上,不再提高研究生的比重,全日制在校生规模也控制在2.2万人左右,同时着力提高本科生、研究生培养的质量,目前已形成了以本科教育为基础、研究生教育为重点、继续教育为辅助的全方位、多层次的办学格局。

这次一级学科评估是对过去五年我校学科建设工作的总结,是展示学校综合实力和社会竞争力的一次机遇。通过这次学科排名,充分展现了我校学科建设阶段性的卓越成就,在很大程度上肯定了我校始终坚持的发展思路,并鼓舞、鞭策我们进一步增强信心,总结经验,发现问题,改进工作,实现新的发展。

我们从高等学校的使命和特点出发,通过深化改革、制度建设和工作导向,努力营造有利于学术发展的宽松、自由、和谐的人文环境和学术氛围。我们认真贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针,大力倡导“兼容并蓄、有容乃大”的思维倾向和学术气度,倡导在宪法允许范围内的学术独立精神,提倡探索、尊重探索、鼓励探索,既支持、褒奖成功的探索,也容忍、善待失败的探索,不允许将学术问题政治化,当然也不允许将政治问题学术化,加上不断改进和完善考核评价机制,一个有利于学术繁荣发展的“尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造”的校园环境已经形成。

四,狠抓队伍建设,打造一流团队。教师队伍建设是学科建设核心,从学校实际出发,我校在抓规模适度扩大的同时,重点是抓结构,抓梯队,抓学术水准,抓师德师风。学校坚持按照“请进来、走出去、沉下去”的工作思路,加强教师队伍建设,还提出要“事业留人、机制留人、感情留人、正气留人”,努力营造聚人气、干事业、谋发展和出人才、出大师的和谐环境。在学校的大力支持下,各学院大胆引进有影响力的中青年学者,进一步优化学科结构和学术队伍,各学科点紧跟学科前沿,在加强基础理论研究的同时,关注国内、国际重大理论问题和学科前沿性问题的研究,以提升本学科的社会影响力;各学科积极鼓励教师参加国际学术会议,或与国外研究机构开展合作课题研究,邀请国外著名学者来校讲学等,从而有效提升了学科的国际地位。

在学科布局上,我们一方面坚持“入主流、在主流、壮主流、领主流”的思路,面向现代化、面向世界、面向未来,建设较为齐全的大文科;另一方面,按照“有基础、相关联、高起点、入主流、力争高水平”的要求发展“少而精”的理工学科。通过艰苦的资源整合、布局调整和复建新建,我校的优势学科、特色学科进一步凸现,文理支撑、人文与科学交融的学科环境和育人环境基本形成。而所有这一切都是内涵式提高、集约型发展为主实现的。2000年至2008年间,我校硕士点由89个增加到149个,博士学位点由53个增加到100个,这些大多数是在原有学科基础上诞生或衍生而来的,只有极少数来自于外延扩张。

一,坚持一流意识,目标明确,定位科学。进入新世纪以来,学校就明确提出建设“以人文社会科学为主的世界知名一流大学”。这个目标的提出,既符合学校自身的历史地位、学术实力和今后发展方向,又符合我国高等教育的长远发展需要,不但得到了党和国家领导人以及教育部领导的充分肯定和大力支持,还赢得了广大师生员工的广泛认同,极大地调动了学校各方面的积极性。学校按照“三个意识、一个体系”狠抓学科建设,“三个意识”即以人文社会科学为主的特色意识、我国人文社会社会科学研究主要基地的基地意识、中国一流并力争跻身世界一流的一流意识,“一个体系”即“主干的文科、精干的理工科”的学科发展思路,同时制定“巩固传统优势学科,发展社会应用学科,扶持基础学科和新兴交叉学科”的工作方针,加大了资金投入和人才引进力度,加大能力建设的强度,坚决而稳妥地整合了校内学科资源,所有这些都使我校的学科实力进一步增强,布局更加合理。

六是在现有条件下以周边拓展与校园置换相结合拓展办学空间的空间定位。在党中央、国务院和北京市委、市政府的大力支持下,学校通过艰苦努力,收回北京造纸六厂用地,并创造性地采用商品化、社会化、货币化的思路,将解决教职工住房问题与拓展学校办学空间相结合。学校的教学、科研、行政、学生生活条件均得到了大幅度改善。

纪宝成校长:我校在一级学科评估中取得佳绩,与学校长期以来狠抓学科建设工作是密不可分的。学科建设是高等学校发展中具有战略性意义的基础工作,学科建设的状况从根本上反映和体现了学校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力。在我校发展历程中,加强学科建设工作始终是基础性和根本性工作,是学校工作的龙头,是学校发展的主旋律。具体说来,我校学科建设之所以能够快速发展,主要有以下五点经验:

高等学校的科学发展,必须坚持中国特色社会主义的办学方向,坚持马克思主义的指导地位。人文社会科学一般都具有知识体系和价值体系的双重属性,因此,坚持马克思主义的指导地位,坚持马克思主义的与时俱进,把握正确的办学方向,对于以人文社会科学为主的中国人民大学就具有了格外重要的意义。

纪宝成校长:2008年3月15日,胡锦涛总书记出席在我校举行的“中日青少年友好交流年”开幕活动。在活动过程中,胡锦涛总书记与我们亲切交谈,他指出,人民大学是很有特色的学校,要发扬自己的传统;办大学大家不要都办成一个样子,要办出特色,要办出水平;办出特色和办出水平是统一的,办出特色才能有高水平,办出水平才能有特色。总书记的这个意见对于新时期国家高等教育事业的科学发展极具现实针对性和重要指导意义。

时至今日,中国人民大学的各项事业和面貌发生了巨大而深刻的变化。与2000年相比,学校现有全日制在校生21640人,规模比2000年增长了将近一倍,其中本科生增幅67%、硕士生增幅87%、博士生和留学生人数分别都是2000年的3倍还要多;专职教师增长46%;学校固定资产增长了近5倍;新建教学、科研行政用房和学生用房则是2000年时50年建设总和的1.45倍;学校财务状况良好,运行安全。学校不仅事业飞速发展,内在凝聚力和创造力也不断增强,外在影响力和社会声誉显著提升。学校不仅在人才培养、科学研究、社会服务和国际交流等方面取得了历史性的显著成就,办学水平、办学质量和综合实力不断提升,实现了“固本强基、重塑形象”的阶段性目标,而且充分发挥大学服务社会、影响社会、引领社会、贡献社会的作用。新世纪以来,中国人民大学紧扣时代脉搏,呼吁全社会重视人文社会科学,成为发展和繁荣人文社会科学的排头兵;重估国学价值,成为弘扬和研究中国优秀传统文化的排头兵;反对和清除教育产业化、市场化思潮,成为坚守大学使命、守护大学精神的排头兵,为中国高等教育事业的科学发展和中国特色社会主义建设事业做出了独特的贡献。

应该说,这是中国人民大学历史上所达到的学科建设最高水平,是一代又一代人大学子辛勤耕耘的积淀,是广大师生员工团结奋斗的结果,是新世纪八年来中国人民大学学科建设的巨大成果。

我们认为,学科特色是学校办出特色的基础要素,学科建设则是学校工作的重中之重,是学校发展的龙头和主线,抓住了学科建设,就是牵住了学校发展的“牛鼻子”。从我校实际出发,我们以“三个意识”即“基地意识、特色意识、一流意识”,“一个体系”即“主干的文科、精干的理工科”,以及“巩固优势学科、发展应用学科,扶持基础学科和交叉新兴学科”的发展举措,“居安思危、居危思危”的忧患意识,来指导新世纪我校的学科建设,在保持特色的同时大力提升水平。

纪宝成校长:这是教育部学位与研究生教育发展中心组织的第二轮一级学科评估。全国除了军事学外一共有81个一级学科,以奥运会做比喻,就是设了81块金牌,其中我校获得了理论经济学、应用经济学、法学、社会学、政治学、新闻传播学和马克思主义理论7块金牌,在全国高校当中金牌数排名第三位。第一名是清华,获得12块,第二名是北大,获得9块。

二是坚持不贪大,不求全,有所为、有所不为的办学特色定位。胡锦涛总书记去年在我校指出,办大学大家不要都办成一个样子,要办出特色,要办出水平。这对高等教育的科学发展具有极强的现实针对性和战略指导意义。我们认为,大众化高等教育应是多层次、多样化的,不同的高等学校都要办出自己的特色,不能趋同化,不能千校一面。特色是水平的前提和基础,每所高校都应在学科领域、办学类型、办学层次、办学规模、办学目标和服务面向上找准自己的位置。中国人民大学在中国高等教育体系中是一所特殊的学校,人文社会科学为主、综合性、研究型是中国人民大学长期办学实践中形成的鲜明特色,这是不能丢的,应当成为我们新时期发展的根基,中国高等教育体系中也应该有这样一所以人文社会科学为主的大学建成世界一流大学。基于这样的考虑,中国人民大学在发展过程中没有贪大求全,没有盲目扩张,而是在工作中强调“心要热、头要冷、步要稳”,强调“有所为、有所不为”、“有先为、有后为”,选择了一条以人文社会科学为主,内涵提高、特色强校的发展道路。

三,发扬实干精神,举措有力,注重实效。人才队伍、科学研究是学科建设的关键所在,学校对此予以高度重视。人事处、科研处等职能部门按照统一部署和计划,积极配合各学院做好人才引进和人才培养工作,不断完善科研条件,争取高水平的科研项目,为学科建设工作营造了良好的制度环境。各学院把握关键环节,认真落实,广大教师倾注教学科研,用实实在在的成果不断提高本学科的水平和实力。

三、 解放思想,勇于创新

这次学科排名就充分显示了办出特色、办出水平是非常重要、非常正确的。清华大学获得12块金牌,其中有10块来自于工科;人民大学获得7块,全部来自于社会科学,而且都是主流学科;北京大学获得9块,1块来自医学、4块来自理科,4块来自文科;清华的工科特色,北大的人文特色,人民大学以人文社会科学为主的特色,这是很清楚的。我们还应看到,人民大学在人文社会科学领域实现全面超越,中国农业大学以6个一级学科排名第一在全国高校中名列第四位等等,这些高校都没有片面追求“大而全”的发展模式,而是在具有一定综合性的基础上发挥传统优势,强化办学特色。

发展离不开正确的、符合实际的发展思路和发展举措。中国人民大学无论是在新中国的建设史上还是在我国高等教育体系中,都是一所具有特殊地位的大学。但是由于种种原因,中国人民大学在上个世纪90年代发展迟缓,甚至停滞。我们深刻认识到,要改变这样的状况,必须而且只能奋起抓发展。进入新世纪,根据中国人民大学的实际情况,我们提出了“1231”的总体工作思路,“1”就是“一个高举”,高举发展就是硬道理的旗帜;“2”就是抓好学科规划与建设,抓好校园规划与建设;“3”就是抓实改革、抓实调整、抓实管理;最后一个“1”,就是千方百计筹集经费,空前规模加大投入。按照这一思路,学校狠抓学科建设、队伍建设、校园建设、制度建设和作风建设,开展了波澜壮阔的改革探索和办学实践,逐步形成了“内涵提高谋发展、特色强校创一流”的科学发展模式,探索出“人民、人本、人文,大师、大楼、大气,真情、真想、真干”的十八个字“发展真经”。

记者:最近教育部学位中心公布了全国81个一级学科排名,我校7个学科名列第一,在全国高校中名列第3位,在人文社会科学领域名列第1位。这次评估在我校师生员工中引起了热烈反响,社会媒体也对这次评估予以关注和积极评价,对学校而言,这次学科排名具有什么样的意义?

在学校发展的过程中我们深刻体会到,科学定位、准确定位是高等学校科学发展的重要基础。如果定位不准确、不科学、不合理,就很难实现科学发展。中国人民大学经过反复实践和不断探索,主要从以下几个方面对自身的发展进行了定位:

记者:胡锦涛总书记对我校作出了“发扬传统,办出特色,办出水平”的重要指示;中共中央政治局委员、国务委员刘延东在视察我校时代表党中央、国务院提出,“要通过改革创新使人民大学成为贯彻科学发展观,探索世界一流大学建设的示范区”。从这次学科评估看,我校的学科建设特色鲜明,水平领先,在未来的发展中,学校如何进一步建设成为以传统特色促水平,以水平带动特色的科学发展的示范高校?

校园和谐,是学校科学发展的有力保证。新世纪以来我们在这方面倾注了大量心血:

在未来的发展中,坚持“特色强校、内涵提高”非常重要。这是高等教育发展规律和高等学校办学规律的重要体现,是提高高等教育质量的根本举措。近几年来,无论是胡锦涛总书记的重要讲话,还是温家宝总理所作的政府工作报告,都特别强调要提高高等教育质量,我们可以从中认识到,提高高等教育质量已上升为党和国家对高等教育事业的一个指导方针。当前高等学校的发展要从外延扩张为主转到内涵提高为主的道路上来,通过强化优势,提高质量,带动学校教学、科研、管理、服务质量的全面提升和协调发展,只有这样,高校才会实现科学发展,才能实现世界一流。

中国人民大学在新世纪发展的历程,是学习实践科学发展观的历程;在科学发展的道路上已经处于历史上最好的发展时期。但我们取得的还是阶段性成果,我们还面临着诸多困难、矛盾和挑战。因此,我们一定要借这次学习实践科学发展观活动的东风,认真总结经验,认真查找问题,认真规划未来,使中国人民大学在科学发展观的指引下大步前进,并在不远的将来建成“以人文社会科学为主的世界一流大学”。

中国人民大学是中国共产党亲手缔造的新中国第一所新型正规大学,是一所与党和国家同呼吸、共命运、始终奋进在时代前列的大学,是一所特色鲜明、富有光荣传统和时代精神、极具代表性的大学。党和国家一直高度重视、亲切关怀中国人民大学,并对中国人民大学的发展寄予殷切期望。从1937年诞生在抗战烽火中的陕北公学开始,中国人民大学的命运就和国家与民族的命运紧紧联系在一起。七十多年来,中国人民大学为新中国培养了万千建国干部和大批建设者,为我国新型高等教育的奠基和发展做出了开拓性、基础性的贡献,为中国特色社会主义事业做出了卓越贡献。

对高校来说,解放思想是研究新情况、解决新问题、开拓新局面、实践科学发展的重要前提。解放思想合乎逻辑的必然结果就是创新,创新是检验是不是解放思想的唯一标准。解放思想就要破除迷信,破除各种阻碍进步的教条和框框;要解放思想,就要有干事业的社会责任感,就要有大无畏的勇敢精神,就要有正确的思想方法和作风。

以人为本是科学发展观的核心。在办学实践中我们认识到,中国人民大学落实以人为本有两个层面:第一个层面是立足于人民的根本利益和国家、民族的长远利益,办好中国人民大学,办好人民满意的教育,用一流的人才培养、学术研究和社会服务回报祖国和人民,不辜负党和国家的殷切期望,不辜负“中国人民大学”这个神圣的名字,在满足人民群众日益增长的物质文化需要方面贡献自己的一份力量;第二个层面是在学校内部树立教师和学生的主体地位,坚持为广大师生员工服务,维护好、实现好、保护好他们的根本利益,坚持教学以学生为本,学术以教师为本,工作以教职员工为本。在上述两个层面落实以人为本,关键在于发展,只有发展才能化解历史留下来的矛盾,只有发展才能解决前进过程中的新的问题,只有发展才能创造新的业绩和新的辉煌。新世纪以来,中国人民大学高举发展是硬道理的旗帜,始终把发展放在第一要务的位置上。

新世纪以来,
中国人民大学以科学发展观为统领,弘扬“立学为民、治学报国”的人大精神,高举“发展、创新、和谐”的旗帜,形成了“人民、人本、人文”、“大师、大楼、大气”、“真情、真想、真干”的十八字“发展真经”,走出了一条“内涵提高、特色强校、科学发展”的道路,在创建以人文社会科学为主的“人民满意、世界一流”大学的历史进程中迈出了坚实的步伐,取得了显著成绩。5月7日下午,中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席、中央学习实践活动领导小组组长习近平同志专程到中国人民大学考察指导学校深入学习实践科学发展观活动,对学校取得的成绩特别是创新的实践探索表示充分肯定,认为人民大学在创建世界一流大学中有自己的路子,希望以深入学习科学发展观为契机,进一步探讨办学方向、办学思路,进一步积极推进工作,进一步取得新的更大发展。纪宝成校长结合人民大学近些年来的工作实践,对高等学校如何进一步贯彻落实科学发展观进行了深入的思考、探索。

在社会转型期的实际工作中,把握好方向其实并不那么容易。我们主要在两个方面保持了清醒的政治头脑:一方面,我们组织我校广大师生警惕“马克思主义过时论”、“社会主义失败论”、“共产主义渺茫论”的影响,辨析“新自由主义”、“历史虚无主义”、“民主社会主义”等思潮的影响,抵制社会上存在的将马克思主义理论边缘化、将“中国特色社会主义”歪曲为“中国特色资本主义”的图谋和影响;另一方面,我们大力倡导用邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观这一中国化的当代马克思主义理论体系来指导我们的人才培养和科学研究,大力倡导实事求是、理论联系实际的学风,鼓励教师沉到改革开放第一线中去吸取影响,沉到书斋中去严谨治学,从古人、前人、洋人那里吸取营养,从而在学校形成了高举中国特色社会主义旗帜,走中国特色社会主义道路的主流价值取向。

四、 强化特色,办出水平

三是建设“人民满意、世界一流”大学的目标定位。“人民满意”是办学方向,是价值追求。“世界一流”是办学能力,是办学水准。作为新中国长期重点建设的最主要的综合性研究型大学之一,中国人民大学在新世纪明确提出要建成“人民满意的以人文社会科学为主的世界知名的一流大学”。这一目标是从中国人民大学命名组建以来党和国家所寄予的殷切期望,从高等教育今后发展的实际需要,从学校的自身历史地位、学术实力和今后发展方向三个维度审时度势提出的。这一定位,得到了党和国家领导人和教育部领导的充分肯定和大力支持,赢得了广大师生员工的广泛认可,从而极大地调动了学校各个方面为实现这一愿景而努力奋斗的积极性、主动性和创造性。

又如,进行校园置换,创造性地解决教职工住房十分困难和学校发展空间狭小问题。根据当时的实际情况,我们开动脑筋,大胆地采用了商品化、社会化、货币化的办法,将解决教职工住房问题与拓展办学空间相结合,经过艰苦卓绝的工作,使3000余户教职工通过置换政策喜迁校外新居,附小、幼儿园也随迁到校外。通过周边拓展与校园置换,学校总计收回、腾退房屋近11万平方米,在西郊主校园906亩办学空间内,新增用于教学的土地240余亩,使教学用地增加到740亩左右,净增48%。此举也大大优化了学校的教学环境和工作、生活秩序;我校教职工也在校园置换中受益,户均建筑面积从房改前的49平方米左右上升至105平方米,升幅达114%,等于新盖了约35万平米的家属楼。“安居圆梦”,极大地调动了广大教职工爱校荣校的积极性。

在学科合理布局的基础上,我们把工作重点放在了提升学科实力和水平上,放在了彰显研究型大学的特色上。这些年来,我们持续千方百计地大力加强能力建设,包括师资队伍建设、硬件建设等;持续千方百计地大力提升科学研究水平,包括重大学术理论与现实问题的基础研究和对策研究的深度与广度;持续千方百计地大力开展国际学术文化交流;持续千方百计地大力创造有利于学科发展的制度环境,从而切实有效地显著提升了我校的学科综合实力和核心竞争力。从2004年起,我校发表的人文社会科学论文(CSSCI)数量一直居于全国高校第一位;我校通过竞标取得的国家社科基金项目、教育部重大社科项目的数量近五年连续保持全国第一位;在迄今十届全国百篇优秀博士论文评选中,我校累计有24篇入选,遥居全国人文社会科学领域博士培养单位的第一位;教育部2007年公布了第三批重点学科,我校拥有的重点学科数量,无论是一级学科还是二级学科,均在人文社会科学领域居全国第一位;在教育部学位评估中心今年年初公布的新一轮全国一级学科评估结果中,我校有七个一级学科排名全国第一,占人文社会科学领域全部21个一级学科的三分之一,在人文社会科学领域居全国高校首位,排名第一的学科总数位居全国第三位。这些数据不仅反映了我校在学术研究和人才培养中的卓越成就,也包括了我校在发挥智囊团作用方面的诸多杰出贡献。所有这些充分体现了我校新世纪以来“内涵提高谋发展、特色强校创一流”所取得的成就。中国人民大学在新的历史时期保持了自己作为“中国人文社会科学重镇”、“人文社会科学的一面旗帜”的崇高荣誉。

中国人民大学进入新世纪的发展历程,就是一个不断解放思想、开拓奋进的过程,在坚守使命、推进学科建设和校园建设方面解放思想,突破常规,创新工作思路和工作方法,取得了很多成绩。例如,学校首设国学院,弘扬中国传统文化。学校紧密贴近时代主题,从致力于国家强盛、民族复兴的战略视野着眼,高举继承和弘扬中华民族优秀传统文化的旗帜,不唯书,不唯上,大胆探索,深入研究、认真反思近代中国百年来对传统文化的观点、态度,全面分析、系统挖掘研究中华文化的发展脉络、经典精粹及其当代价值,建设中华民族共有精神家园。我们先后成立了孔子研究院和新中国第一个国学院,并呼吁将传统节日设为国家法定假日,引起了海内外的广泛关注和积极反响。

七是以“国民表率、社会栋梁”为培养目标的人民共和国的优秀建设者和各层面领袖人才的培养定位。在近70年的办学历程中,中国人民大学有一个鲜明的办学特色,就是始终培养人民共和国高水平的优秀建设者和各行各业、各个层面的领袖人才。这一特色是中国人民大学办学水平、办学质量的集中体现。

发展离不开理想的召唤、精神的激励和信念的鞭策。中国人民大学的发展,首先立足于继承和发扬自身的优良传统上。胡锦涛总书记在去年亲临中国人民大学出席国务活动时与我们亲切交谈并指出,人民大学是很有特色的学校,要发扬自己的传统。在七十多年的办学实践中,中国人民大学形成了“立学为民、治学报国”的光荣传统,也就是始终保持对祖国、对人民的无限忠诚和高度的使命感、责任感,始终奋进在时代前列。这是中国人民大学宝贵的精神财富,是我们发展进步的动力源泉。进入新世纪以来,全校师生员工弘扬“立学为民、治学报国”的人大精神,高举起“发展、创新、和谐”的旗帜,解放思想、抢抓机遇、埋头苦干、开拓奋进,一心一意办教育,聚精会神谋发展,走出了一条“内涵提高、特色强校、质量第一”的科学发展道路。

四是以人文社会科学为主、“主干的文科、精干的理工科”的学科定位。中国人民大学拥有26个新中国首批设立的人文社会科学领域的博士点,新中国第一个法学博士、新闻学博士以及外国留学生在我国获得第一个人文社会科学博士都出自中国人民大学。这充分表明,在长期的办学实践中,我们已逐步形成了鲜明的人文社会科学特色和优势,在人文社会科学多个学科领域作出了奠基性、开创性的贡献。这样的学科特色就是优势,就是核心竞争力,因而必须继续保持这样的特色,同时,我们也与时俱进地丰富和强化了这样的特色。

高等学校是人才摇篮、学术殿堂,良好的学风、教风、校风是高校文明程度、价值取向的集中体现,关系到学校改革与发展的成败与否。我们努力遵循教育规律,努力守护大学精神,与教育产业化、市场化的喧嚣保持距离,反对急功近利,反对学风浮躁,更要反对学术不端行为。在教师队伍建设上,我们提出“事业留人、机制留人、感情留人、正气留人”。对学生,我们提出“明德、博学、求是、笃行”的学术品格要求和“忠诚、勤勉、朴实、友爱”的道德人格要求,努力营造“教师乐教、学生向学、宁静圣洁、自由和谐”的风尚,使人民大学始终成为培养具有崇高理想、高尚品格、创新精神、实践能力和国际视野的人民共和国优秀建设者的摇篮。

一、 以人为本,狠抓发展

首先,我们从广大师生最直接、最迫切的现实利益问题入手,充分调动大家爱校荣校的积极性。以知行楼群学生公寓、世纪城教职工商品化住宅投入使用为标志,广大师生尤其是广大教职工的生活条件、生活品质有了历史性的改善;以宏伟的明德楼投入使用,以及一个绿化、美化、人文化、数字化、节能化校园的初步形成为标志,广大师生员工的学习、科研、工作环境有了根本性的改善。这些是发展工程,也是人心工程。

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